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| ......法 采用 開放性 個性化 創(chuàng)新型 的教學(xué)方法 在課堂上重視 引發(fā)思想 激發(fā)思考 開發(fā)思維 啟發(fā)思路 使不愛寫的學(xué)生愛寫 不會寫的會寫 寫不好的寫好 寫好的發(fā)表 突出 作文與做人互動 文筆與口才交融 成功與成才并進 的教學(xué)特色 教育思想 教育理念 不一樣的快樂 不一樣的作文 教育追求 讀好書 教育目標(biāo) 新境界 教育要求 讀美文 寫佳作 練口才 做* 教育方法 開放思想 開掘思維 開發(fā)思路 開通思緒 教育核心 開放式 求異性 教育優(yōu)勢 理念先進 教材獨特 方法靈活 效果顯著 小班化教學(xué) 個性化指導(dǎo) 教學(xué)標(biāo)準 不怕寫作文 能正確選材 有序構(gòu)思 行文自然 語言規(guī)范地寫清楚一件事 一個景象 一則日記 以及能寫有特點的自我介紹 用自述寫一樣?xùn)|西 能寫心里話 能編童話等 喜歡寫作文 能準確選材 按順序構(gòu)思 主動采用一些寫法 語言流暢地寫明白一件事 一個人物 一封書信 一種動物 一種植物 一篇競選演說演稿 以及寫好心里話 想象文和童話等 能寫出自己滿意的作文 能選取新穎的材料 構(gòu)思順暢 寫法較活 語言活潑地寫活一件事 寫出人物特點 寫出風(fēng)景的美 寫出動物植物的特點和與自己的故 會擴寫 縮寫 改寫 續(xù)寫 能把童話寫的有趣有啟發(fā)性 能寫出有特點有文采的作文 能做到選材較精 構(gòu)思較巧 寫法較妙 語言較生動地寫好一件事 寫形象一個人物 寫出風(fēng)景的獨特的美 寫出動物植物的鮮明特點和生動的故事 能寫較有感染力的演講稿 能寫小評論 小型調(diào)查性作文 十個不一樣 作文十個不一樣 教學(xué)追求不一樣 寫好 好寫 好作文標(biāo)準不一樣 秒手法 教學(xué)過程不一樣 閱讀 試寫 修改三次課寫出自己的好作文 品牌打造不一樣 科研 教學(xué) 推廣同步拓展 服務(wù)社會不一樣 直接培訓(xùn) 支持扶助機構(gòu) 公益服務(wù)社會 教材不一樣 春夏秋冬四套 課本讀本范本 扣標(biāo)同步創(chuàng)新 課堂結(jié)構(gòu)不一樣 上課前素材積累有訓(xùn)練 課堂上閱讀 思維有引導(dǎo) 下課前語言積累有檢查 檢驗標(biāo)準不一樣 讓學(xué)生的作文說話 讓家長的評判說話 讓社會影響說話 教學(xué)作用不一樣 做人與作文互動 熟悉與新異碰撞 教學(xué)成果不一樣 所有學(xué)生作文水平提高 大量學(xué)生作文發(fā)表 部分學(xué)生出書 學(xué)生成果 更多 快樂作文班初二學(xué)員黃美晴 創(chuàng)作的 一個人的夕陽 發(fā)表于 蛇口消息報 快樂作文班初一學(xué)員魏悅佳 向書致謝 深圳青少年報 快樂作文班三年級學(xué)員鄭天睿 蘋果核 懲罰 快樂作文班五年級學(xué)員金圳騏 自由小鎮(zhèn) 優(yōu)秀習(xí)作 華僑城小學(xué)三 班柴焌杰 鉛筆的用途 三年級習(xí)羽 鉛筆歷險記 班羅鈺 小鉛筆的大用途 何梓桐 教育故事 學(xué)作文有啥用 沒用 作文 不能當(dāng)飯吃 不能當(dāng)水喝 不能當(dāng)屋住 不能當(dāng)車坐 不是玩具 不好玩 不是水果 沒那么多維生素 作文怎樣能提高 除了專業(yè)訓(xùn)練 還需要意志品質(zhì)做支撐 寫下如下文字 與家長 同學(xué)共勉 谷俊瑤 一個很樸實的男孩 他的嗓音 清新 清脆 多少還有些稚氣 但很好聽 他...... |
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